реализация программы направленной на предупреждение, компенсацию и коррекцию. Практическое использование в работе с детьми апробированных коррекционных методов по исправлению отклонений в развитии и восстановлению нарушенных функций.

... координацию деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений; - координирует деятельность учителей-логопедов образовательных учреждений, оказывает им организационную и методическую помощь через систему обучающих семинаров...

... дефектологическое) образование" по образовательным программам подготовки олигофренопедагога, тифлопедагога, сурдопедагога, логопеда; б) по специальностям "Олигофренопедагогика", "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Логопедия"; в) по педагогическим...

1. Обследует обучающихся, определяет структуру и степень сложности имеющегося у них дефекта. 2. Создает группы для занятий с учетом психофизического состояния учащихся, с учётом патологии речи. 3. Составляет план направления и содержание индивидуальной и групповой коррекционной работы, а также методической работы на учебный год. 4. Выполняет изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей обучающихся с целью создания необходимых условий для обеспечения их развития в соответствии с возрастной категорией, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей. 5. Использует различные формы, методы, приёмы и средства обучения в рамках государственного стандарта, известные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. 6. Ведет индивидуальные и групповые занятия по коррекции выявленных нарушений, исправлению отклонений в развитии речи, восстановлению нарушенных функций в соответствии с приобретениями в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий. Специальное дефектологическое образование

1. Проводить диагностическое обследование пациентов с нарушениями речи и других высших психических функций. 2. Составлять индивидуальные программы медицинской и педагогической реабилитации пациентов с нарушениями речи и других высших психических функций (афазии, дизартрии, агнозии, апраксии, дислексии, дисграфии, заикание, задержки речевого развития и др.). 3. Проводить индивидуальные и групповые занятия с пациентами в соответствии с намеченными программами и т.д. Уравновешенность. коммуникабельность, дисциплинированность т.д.

Помощь детям в восстановлении речевой функции, устранение дефектов в произношении. Наличие справки об отсутствии судимости, наличие медицинской книжки.

... педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет...

... Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей...

... Понимание закономерностей речевого развития . Логопед должен знать этапы развития речи, грамматики, лексики и коммуникативных навыков, особенности произношения звуков. Диагностические навыки . Умение...

Разработка программ логопедической помощи. Планирование и проведение логопедических групповых и индивидуальных занятий с учетом индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. Определение типа оказания логопедической помощи с учетом индивидуальных особенностей лиц с нарушениями речи. Осуществление диагностической и консультативной помощи. Владеть формами и методами, приемами и средствами организации деятельности лиц с нарушениями речи по освоению ими программ логопедической помощи. Применять современные логопедические технологии, включая информационные ресурсы. Владеть грамотной, четкой, выразительной, орфоэпически правильной речью. Соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики.

Согласно должностной инструкции Ответственность

Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Коммуникабельность, дисциплинированность, ответственность