... заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей, либо лиц, их заменяющих, и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника). Определять задачи, формы и методы необходимой коррекционной работы...

... педагогической компетентности родителей (ииных законных представителей), педагогов, администрации образовательного учреждения-Разрабатывать совместно с педагогами образовательной траектории с учетоминдивидуальных и возрастных потребностей и возможностей...

Психологическая диагностика детей Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья воспитанников в процессе обучения и воспитания Коррекционно-развивающая работа с детьми, в том числе работа по восстановлению и реабилитации Психологическое консультирование субъектов образовательных отношений. Дисциплинированность, ответственность

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи. Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы.

осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия воспитанников центра коммуникабельность, дисциплитнированность

... образовательного процесса и самообразования средствами библиотечного и информационно - библиографического обслуживания учащихся, педагогов и других категорий читателей; -формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользователя, привитие...

Согласно должностной инструкции

... Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости...

Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям и педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику с использованием современных образовательных технологий. Коммуникабельность, дисциплинированность, ответственность

... обязанностей воспитателя входит вовлечение детей в учебно-воспитательный процесс, мотивация их к обучению и познанию мира. От педагога требуется умение работать как с дошкольниками, так и с ясельными группами в детском саду. Построение плана и реализация...

1. разработка программ развития, воспитания и социализации воспитанников, коррекционных программ с учётом требований санитарных правил и гигиенических нормативов 2. разработка психологических рекомендаций по формированию и реализации индивидуальных учебных планов для творчески одарённых воспитанников 3. оформление и ведение документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчёты Наличие справки об отсутствии судимости, ответственный.

Обобщенная трудовая функция - педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в классах обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Трудовыми функциями учителя класса являются: - Общепедагогическая функция. Обучение. - Воспитательная деятельность. - Развивающая деятельность. - Оказание коррекционной помощи обучающимся с различными формами умственной отсталости. - Педагогическая деятельность по реализации адаптированных программ образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). - Предметное обучение. Физическая культура. Коррекционные занятия по двигательному развитию. Требования к квалификации учителя физической культуры адаптивной школы, реализующего адаптированную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и программу коррекционной работы: высшее образование профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования Образование и педагогические науки по одному из вариантов программ подготовки: а) по направлению "Специальное (дефектологическое) образование" по образовательным программам подготовки олигофренопедагога, тифлопедагога, сурдопедагога, логопеда; б) по специальностям "Олигофренопедагогика", "Тифлопедагогика", "Сурдопедагогика", "Логопедия"; в) по педагогическим специальностям или по направлениям ("Педагогическое образование", "Психолого-педагогическое образование") с обязательным прохождением профессиональной переподготовки по направлению "Специальное (дефектологическое) образование" в объеме не менее 500 часов. Работники, имеющие среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп специальностей среднего профессионального образования Образование и педагогические науки по программе подготовки Коррекционная педагогика в начальном образовании (учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования), принятые на должность учителя класса до 01.01.2020г., обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности, по рекомендации аттестационной комиссии, продолжают исполнять трудовые обязанности без предъявления требований к получению соответствующего высшего образования.

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса обучающихся по адаптированным программам образованияобучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) и оказание психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями, испытывающим трудности в освоении адаптированных образовательных программ, развитии и социальной адаптации. Требования к квалификации: высшее профессиональное образование по одному из вариантов программ подготовки: а) по специальности Специальная психология; б) по направлению Педагогика по образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области психологического сопровождения образования лиц с ОВЗ; в) по направлению Специальное (дефектологическое) образование по образовательным программам подготовки бакалавра или магистра в области психологического сопровождения образования лиц с ОВЗ; г) по педагогическим специальностям или по направлениям ("Педагогическое образование", "Психолого-педагогическое образование") с обязательным прохождением профессиональной переподготовки в области специальной психологии в объеме не менее 500 часов, без предъявления требований к опыту практической работы.

Педагогическая деятельность по проектировнию и реализации образовательного процесса в общеобразовательной организации . Предметное обучение -английский язык Высшее или среднее профессиональное образование .

Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации ответственность, работа с детьми ОВЗ

Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе социализации ответственность

Коррекционная работа с детьми Ответственное отношение к работе, любовь к детям

В соотвтетсвии с должностной инструкцией профессора кафедры Доктор наук, профессор

1. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения. 2. Консультативная помощь всем участникам учебно-воспитательного процесса. 3. Психодиагностика. 4. Психопрофилактика. высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Педагогика и психология" без предъявления требований к стажу работы сотрудника

Присмотр и уход за детьми. Дисциплинированность.

Социально-педагогическая поддержка обучающихся в процессе образования. Наличие справки об отсутствии судимости

Коррекционно-развивающая работа с детьми, психологическая диагностика, работа по сохранению и укреплению психологического здоровья воспитанников ДОУ ответственность

... личности, социализации, развитию познавательных интересов воспитанников. 9. Содействует непрерывному профессиональному развитию и росту педагогов; 10. Участвует в выполнении целевых федеральных, региональных и муниципальных программ развития дошкольного...

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Оказание адресной помощи обучающимся Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся Педагогические закономерности организации образовательного процесса Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик Формировать детско-взрослые сообщества

... и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при...

... и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при...

согласно должностной инструкции Аккуратность, дисциплинированность, коммуникабельность.

преподавание дисциплин: технология разработки и защиты данных; эксплуатация автоматизированных (информационных) систем в защищенном исполнении; обеспечения качества функционирования компьютерных систем; технология разработки ПО; технологии физического уровня передачи данных. высшее профессиональное образование по профессиональной деятельности 06 Связь, информационные и коммуникационные технологии Знание языков программирования. знание основ баз данных и SQL высшее профессиональное образование по профессиональной деятельности 06 Связь, информационные и коммуникационные технологии Знание языков программирования. знание основ баз данных и SQL

Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни ведение кружка технической направленности

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

... Эффективное сотрудничество, обмен информацией и координация работы с другими специалистами, такими как психологи, педагоги Постоянное обучение и самосовершенствование . Слежение за новыми исследованиями, методиками и разработками в области логопедии...