... работы с группой воспитанников, ведет активную пропаганду здорового образа жизни. 13. Работает в тесном контакте с учителями, педагогом-психологом, другими педагогическими работниками, родителями (лицами, их заменяющими) воспитанников. 14. На основе...

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики требований новых ФГОС НОО, проводит уроки и внеурочные занятия в соответствии с расписанием в указанных помещениях. Обеспечивает уровень подготовки, соответствующий требованиям новых ФГОС, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме. Высшее или среднее профессиональное образование.

... используемая основная образовательная программа начального общего образования Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных...

... используемая основная образовательная программа начального общего образования Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных...

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся начальных классов с учетом психолого-физиологических особенностей, специфики преподаваемых предметов компетентность, пунктуальность, коммуникабельность, умение быстро ориентироваться в решении поставленной задачи

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом психолого-физиологических особенностей, специфики преподаваемого предмета и требований ФГОС к преподаванию предмета. коммуникабельность дисциплинированность опыт работы необязателен

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом психолого-физиологических особенностей, специфики преподаваемого предмета и требований ФГОС к преподаванию предмета Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом психолого-физиологических особенностей, специфики преподаваемого предмета и требований ФГОС к преподаванию предмета

Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом психолого-физиологических особенностей, специфики преподаваемого предмета и требований ФГОС к преподаванию предмета коммуникабельность дисциплинированность опыт работы необязателен

... используемая основная образовательная программа начального общего образования Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных...

... используемая основная образовательная программа начального общего образования Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных...

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии обучающихся. К работе приступать при наличии санитарной книжки, справки об отсутствии судимости. Должен знать: возрастную и специальную педагогику и психологию; анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии; методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии обучающихся, воспитанников;

Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у детей. Обследует детей и подростков, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта. Разрабатывает и реализует индивидуальные программы реабилитации. Проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов. Осуществляет коррекционно-развивающую работу, опираясь на коррекционно-образовательные и развивающие программы. Ведет необходимую учетно-отчетную документацию. Своевременно предоставляет ежемесячные, квартальные, годовые планы работы. иметь специальное (дефектологическое) образование

Обучение с учетом специфики предмета; Составление тематического плана; Реализация образовательных программ. Ответственность, дисциплинированность.

Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, владеть формами методами обучения. Коммуникабельность, дисциплинированность

Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, владеть формами методами обучения Коммуникабельность, дисциплинированность

Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой Коммуникабельность, дисциплинированность

Планировать и осуществлять учебную деятельност в соответствии с основной общеобразовательной программой, владеть формами методами обучения. Коммуникабельность, дисциплинарность

Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой. Современные формы и методы обучения и воспитания школьников. Коммуникабельность, дисциплинированность

- планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной програмой, владеть формами методами обучения. - коммуникабельность, дисциплинированность - образование: высшее

Обучение и воспитание учащихся с учетом специфики предмета Информатика ивозрастных особенностей обучающихся, в соответствии с разработанной программойобщеобразовательного учреждения и Федеральных государственных образовательныхстандартов ответственность, владение информационными технологиями, знание преподавапемолго предмета

Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у детей. Обследует детей и подростков, определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта. Разрабатывает и реализует индивидуальные программы реабилитации. Проводит подгрупповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов. Осуществляет коррекционно-развивающую работу, опираясь на коррекционно-образовательные и развивающие программы. Ведет необходимую учетно-отчетную документацию. Своевременно предоставляет ежемесячные, квартальные, годовые планы работы. иметь специальное (дефектологическое) образование

Работа в первую или вторую смену классное руководство занятия по внеурочной деятельности наличие медицинской книжки справка об отсутствии судимости

работа с первую или во вторую смену классное руководство занятия по внеурочной деятельности наличие медицинской книжки справка об отсутствии судимости

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений Теория и методика преподавания русского языка Контекстная языковая норма Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе Основные и актуальные для современной системы образования теории обучения, воспитания и развития детей младшего школьного возрастов Федеральные государственные образовательные стандарты и содержание примерных основных образовательных программ Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий Существо заложенных в содержании используемых в начальной школе учебных задач обобщенных способов деятельности и системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях Особенности региональных условий, в которых реализуется используемая основная образовательная программа начального общего образования

Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, владеть формами и методами обучения Коммуникабельность, дисциплинированность

Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, владеть формами методами обучения Коммуникабельность, дисциплинированность

... Учитель должен владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: исследовательская и проектная деятельность и т.п...