по должностной инструкции

Разработка психологических рекомендаций по проектированию образовательной среды, комфортной и безопасной для личностного развития обучающегося на каждом возрастном этапе, для своевременного предупреждения нарушений в развитии и становлении личности, ее аффективной, интеллектуальной и волевой сфер Планирование и реализация совместно с педагогом превентивных мероприятий по профилактике возникновения социальной дезадаптации, аддикций и девиаций поведения Разъяснение субъектам образовательного процесса необходимости применения сберегающих здоровье технологий, оценка результатов их применения Разработка рекомендаций субъектам образовательного процесса по вопросам психологической готовности и адаптации к новым образовательным условиям (поступление в дошкольную образовательную организацию, начало обучения, переход на новый уровень образования, в новую образовательную организацию) Разработка рекомендаций для педагогов, преподавателей по вопросам социализации обучающихся и воспитанников. Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии обучающихся (воспитанников).

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранениепсихического, соматического и социального благополучия студентов. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляетпревентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Проводит просветительную, коррекционную, консультационную, диагностическую, психопрофилактическую работу с учащимися, их родителями (законнымипредставителями). и т.д.

Разработка программ по психолого-педагогическому направлению . 1 Отслеживание поведения учащихся и выявление причин возможных проблем. 1 Заполнение документов и внесение сведений в базы данных учреждения в соответствии с профилем своей деятельности. 1 Взаимодействие с учащимися в рамках проведения исследований. 1 Взаимодействие с другими сотрудниками учреждения, а также с родителями учащихся, в пределах своих обязанностей. 1 Участие в составлении образовательных планов учреждения. 1 Оказание необходимой психологической поддержки коллегам и учащимся. 1 Проведение консультационных мероприятий с учащимися по проблемам их развития. 1

В рамках трудовой функции педагогической деятельности по реализации программы дошкольного образования: разрабатывает рабочие программы по образовательным областям; участвует в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды в период пребывания ребенка в ДОУ; планирует и реализует воспитательно-образовательную работу в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО и образовательной программой; участвует в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка; реализует педагогические рекомендации специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.) в работе с детьми; развивает профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития; формирует психологическую готовность к школьному обучению; организует разные виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте; организует образовательный процесс на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей; осуществляет присмотр и уход за детьми группы в строгом соответствии с требованиями инструкции по охране жизни и здоровья детей в помещениях и на детских прогулочных площадках, доводит до детей ежедневное наименование блюд и кулинарных изделий (по меню), рассказывает о полезности блюд для здоровья, роста и их развития; совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре готовит праздники, организует досуг детей; обеспечивает охрану жизни, здоровья и безопасность воспитанников во время воспитательно-образовательного процесса в Учреждении, на его территории, во время прогулок, экскурсий и поездок; участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных основной образовательной программой ДОУ. В организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (законным представителям), лицам, их заменяющим; взаимодействует с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам реализации основной образовательной программы, стратегии и тактики воспитательно-образовательного процесса.

Работа с семьями СОП, работа с детьми в период адаптации, с детьми ОВЗ, психолого-педагогическая диагностика

Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы Скрининговые обследования с целью мониторинга психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ. Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ.

Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.