... Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости...

Проводит работу по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите детей в Учреждении. 3.2.Изучает психологические, социально-медицинские, педагогические особенности личности, социальные навыки детей и условия их жизни. 3.3.Выявляет интересы, потребности, проблемы воспитанников Учреждения и детей на обслуживаемых территориях, своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку. 3.4.Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, осуществляет их практическую реализацию при предоставлении социально-педагогических услуг. 3.5. Выявляет психологические проблемы детей, семей; участвует в разработке планов Учреждения по психолого-педагогической и социальной реабилитации обслуживаемых. 3.6. Участвует в работе по социализации детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 3.7. Проводит мероприятия по профилактике социальной дезадаптации воспитанников Учреждения. высшее профессиональное или среднее специальное образование

... по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого воспитанника. - Реализация рекомендаций специалистов (психолога, дефектолога и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении Программ, а также с воспитанниками...

... Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости...

Требуется помощник воспитателя

... Педагоги дополнительного образования по направлению робототехника и радиоэлектронника...

Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся чувства меняющегося языка Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого бытового подхода ( народной лингвистики ) Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п. Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.) Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав Основы лингвистической теории и перспективных направлений развития современной лингвистики Представление о широком спектре приложений лингвистики и знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих приложений Теория и методика преподавания русского языка Контекстная языковая норма Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от местной языковой среды Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

... Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости...

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления) Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений Теория и методика преподавания математики Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении

... Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости...

владение современными технологиями обучения. Личностные качества: мотивированность, инициативность, широкий кругозор, энергичность, эрудированность, опыт эффективной коммуникации, гибкость и терпимость в общении, принятие решений, организация и планирование, критическое мышление

Осуществлять обучение и воспитание учащихся с учётом специфики предмета и требований ФГОС к преподаванию информатики. Планировать и осуществлять учебную деятельность в соответствии с образовательной программой школы. Разрабатывать рабочую программу по информатике, элективному курсу и обеспечивать их выполнение. Организовывать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся, реализовывать проблемное обучение, обсуждать с ними актуальные события современной науки информатики. Использовать разнообразные приёмы, методы и средства обучения и воспитания, в том числе возможности сети Интернет, мультимедийного проектора, интерактивной доски, обучающих и демонстрационных компьютерных программ. Обеспечивать достижение и подтверждение учащимися уровней образования, соответствующих требованиям государственного образовательного стандарта (ФГОС). Вести учебную документацию, осуществлять текущий контроль успеваемости и посещаемости учащихся на уроках, выставлять текущие оценки в классный журнал и дневники. Обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательной деятельности, внеклассных предметных мероприятий. Поддерживать работу и функционирование официального школьного сайта, осуществлять контроль за содержимым наполнения сайта. Учитель информатики должен знать приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, программы и учебники по информатике, отвечающие положениям ФГОС, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподавания информатики и воспитательной работы, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания учащихся, требования к оснащению и оборудованию кабинетов информатики и подсобных помещений к ним, средства обучения и их дидактические возможности, современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, основы экологии, экономики, социологии, трудовое законодательство и требования внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения, требования охраны труда и пожарной безопасности, правила личной гигиены, правила пользования мультимедийным оборудованием, правила безопасного использования сети Интернет. Навыки программирования . Важно, чтобы преподаватель умел программировать хотя бы на одном языке. Так он сможет не только рассказать теорию, но и продемонстрировать ученикам практическое применение своего предмета, сделать урок информатики более интересным, лучше мотивировать учеников. 4 Коммуникативные навыки . 32 Учитель должен быть терпеливым и обладать хорошими коммуникативными навыками, чтобы эффективно объяснять сложные темы и помогать ученикам развивать навыки в сфере информатики и ИКТ.