Учитель математики

Обязанности:

• Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся.
• Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин её возникновения; помогать обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, её исправлении; оказывать помощь в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения.
• Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать формирование модели поверхностной имитации действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла; поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи.
• Решать задачи элементарной математики соответствующей ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые задачи регионального этапа всероссийской олимпиады).
• Совместно с обучающимися применять методы и приёмы понимания математического текста, его анализа, структуризации, реорганизации, трансформации.
• Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и жизненных ситуаций, в которых можно применить математический аппарат и математические инструменты (например, динамические таблицы), то же — для идеализированных (задачных) ситуаций, описанных текстом.
• Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные представления математических объектов и процессов: рисуя наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью компьютерных инструментов на экране, строя объёмные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера).
• Организовывать исследования — эксперимент, обнаружение закономерностей, доказательство в частных и общем случаях.
• Проводить различия между точным и (или) приближённым математическим доказательством, в частности компьютерной оценкой, приближённым измерением, вычислением и др.
• Поддерживать баланс между самостоятельным открытием, узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей каждого обучающегося, характера осваиваемого материала.
• Использовать информационные источники, следить за последними открытиями в области математики и знакомить с ними обучающихся.
• Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на её ценность.
• Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств.
• Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики.
• Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ).
• Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример.
• Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий.
• Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например, вычисления).
• Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребёнка и реализующей принципы современной педагогики.
• Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно.
• Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам.
• Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.
• Развитие инициативы обучающихся по использованию математики.
• Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учётом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации.
• Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов.
• Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях.
• Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие способности обучающихся к занятиям математикой, предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся.
• Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углублённого изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий.
• Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики.
• Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания.

Требования:

• Владеть основными математическими компьютерными инструментами: визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов, геометрических объектов; вычислений — численных и символьных; обработки данных (статистики); экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика).
• Квалифицированно набирать математический текст.
• Высшее образование — бакалавриат.
• Опыт не требуется.

Условия:

• Сменный график.
• Полная занятость.